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编者按
在护理教育的殿堂里，基础护理学教师是连接理论与实践的桥梁，是塑造未来护理人才的引路人。他们以扎实的专业知识、严谨的教学态度和无私的奉献精神，为每一位怀揣护理梦想的学子铺就成长之路。而长江艺术工程职业学院的张敏老师，正是一位将护理理论与临床实践结合起来进行教学的优秀教师。
教师简介
张敏，女，湖北十堰人，自2022年入长江艺术工程职业学院工作，承担了《基础护理学》《护理技能竞赛》《岗前实训》等多门课程。她执教三届护理生，夯实专业基础；牵头创建职教精品在线课程，参与教学资源库建设。指导国家级护理类技能大赛集训，协同团队提升选手竞技水平。
一、深耕专业，铸就教学底色
“基础护理学教师的首要职责是夯实专业根基，我们不仅需精通护理学基础理论，还需掌握临床操作技能。”张敏将《护理学基础》中的生命体征监测、无菌技术、药物配制等核心内容转化为生动的教学案例。例如，在讲解注射技术时，她会通过多媒体动画展示神经血管与肌肉的解剖关系，结合真人模拟操作，让学生直观理解进针手法与误差控制。这种“理论+实践”的教学模式，使抽象知识具象化，显著提升学生的操作熟练度。
二、以爱为舟，护航学生成长
“护理教育不仅是技能的传授，更是心灵的滋养。”张敏老师深谙此道，她以高度的责任心关注每一位学生的成长轨迹。面对初入科室的实习生，会耐心指导其完成基础护理操作，从测量体温到翻身拍背，从核对医嘱到三查八对，每一个细节都倾注心血。 在带教过程中，教师既是严师，亦是益友。她鼓励学生直面错误，从“知其然”到“知其所以然”，在反思中成长。面对学生的困惑与压力，会以温暖的话语给予支持，帮助他们调整心态，迎接挑战。这种亦师亦友的关系，让学生感受到护理职业的温度，也坚定了他们守护生命的信念。
三、创新教学，激发学习潜能
在信息化时代，基础护理学教师积极探索教学方法的创新。“我将PBL（问题导向学习）引入课堂，通过临床案例引导学生自主探究，培养其批判性思维与解决问题的能力。”例如，在讲解压疮护理时，张敏教师会呈现一例长期卧床患者的真实病例，让学生分组讨论护理方案，从体位调整到营养支持，从皮肤护理到心理疏导，全方位思考护理措施。张敏老师还善于运用角色扮演、情境模拟等教学手段，缩短课堂与临床的距离。这种沉浸式学习，不仅提升了学生的专业技能，更培养了其人文关怀精神。
四、传承使命，播种护理希望
每一届学生的成长，都是教师职业生涯的勋章。当护理专业学生从紧张青涩到从容自信，从基础操作到独立值班，教师见证了他们的蜕变，也收获了满满的成就感。然而，他们深知，护理之路漫长而美好，唯有保持初心、不断进取，方能成为照亮他人生命的那束光。 于是，张敏老师带着这份传承的使命，迎接下一批怀揣梦想的学子。始终以严谨的治学态度、无私的奉献精神，继续在这片充满爱与希望的土地上播种、耕耘。“我相信，今日的每一份付出，都将化作明日护理事业的坚实基石。” 结语 基础护理学教师，是护理教育的筑梦者，是生命守护者的引路人。张敏老师以匠心育仁心，用专业与爱心书写着护理教育的华章。“在未来的日子里，我愿意继续乘风破浪，为护理事业培育更多栋梁之材，让护理之光温暖更多生命。”
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